时下的中国制造，可以让高铁飞驰、蛟龙入海、玉兔登月，甚至中国技工也能在世界技能大赛中披金摘银，却为何难以造出一支好用的圆珠笔或一个质量优良的马桶盖？问题出在哪儿，当然在教育，说白了，是技工人才培养上出了问题。
目前，我们的社会舆论仍对职业教育有偏见，认为学生成绩差才去读职业院校，上了重点大学才有前途。而世界经济的竞争，根本上还是科学技术的竞争。在这场竞争中，不仅需要一流的管理人才，更需要一流的“能工巧匠”。理论上而言，马桶盖或圆珠笔之殇的根源之一，就在于中国最大规模的技能人才的缺失，因此，发展职业技术教育和发展一流的高等教育同样重要，都关乎国家命运。数据显示，当前我国7000万技术工人中，高级以上技工只有3.5％，技师和高级技师也不过100余万，就是上海、武汉、太原、沈阳、重庆等产业工人居多的城市，都不同程度存在技师“断层”现象。
好在我们已经认识到这个短板，比如人社部联合财政部，从2015年8月开始在北京、天津、内蒙古等全国12个省区市推广“新型学徒制试点”。不过，就像“暴发户易求贵族难得”的道理一样，工人易找，工匠难觅。培养一个不上心的操作工，和锤炼一个会走心的大师级工匠，远不是一个概念。
中国要打造“中国制造”的升级版，未来对“技工”和“工匠”的需求将更加巨大。在这种形势下，中国制造2025要与世界接轨，那么，国内高等教育以及职业教育，都应适应现实的需要，为中国制造真正成为世界一流打下人才基础。其实，普通教育与职业教育之间，只是类别的差异，一些制造业强国的“蓝领”工人在收入方面并不输于“白领”。
前段时间，媒体报道的一个年仅21岁的技校学生钟世雄，被母校广东省机械技师学院聘为高级技师，并享受副教授待遇，如此重奖，置于近年来争相重奖高考状元的背景之下，其导向意义不言而喻。而钟世雄的成功也足以说明，在一个有序的社会里，永远需要不同的社会分工，但不同职业都是平等的，我们不要受到陈旧面子观念的束缚，唯有最适合自己价值的发挥，才是最好的选择。
其实，无论是接受普通高等教育还是接受职业教育，对孩子而言，最终目的都是要走向社会，实现自我梦想、创造社会价值。特别是从近些年的就业形势来看，大学毕业生在人才市场上受冷遇，而各类职业院校毕业的技术人才却成了香饽饽。原因在于，职校毕业生动手能力强、实践经验丰富，同时又具有很强的市场适应性。因此，让孩子进入职业院校学习也不失为明智之举。
当然，政府部门也应加强舆论引导，深化职业教育改革，修改“唯学历要求”的政策，提升“蓝领”工人们的社会地位，维护他们的职业尊严，为他们打通社会上升通道，以增强职业教育吸引力�；褂芯褪�，市场才是造就工匠最好的“打磨机”，并且，这种实践机会也只能来自于市场需求�；痪浠八稻褪�，广大企业也要重视劳动环境和工作待遇的改善，让技术工人更有职业自信，如此，才能吸引更多青年人乐于去就读职业院校。
