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    中职教师要要坚持写教学反思
    发布时间: 2021-12-29 16:29:15  点击次数: 45  作者: 覃向前  来源: 本站原创

    “学而不思则罔,思而不学则殆”,同理可得,教而不思则罔,思而不教则殆。反思,是教师专业发展的要素之一,教学反思做得好,可以持续地推动教师专业水平不断提高。

    反思,在长期运用中应该达到一种境界,形成强烈的反思意识,逐渐提升反思能力,并在不断的反思中把反思化成一种职业习惯,不需要提醒,不需要督促,我们会主动地、自觉地、随时随地地启动反思,谨慎而深入地审视我们刚刚做了的一切,并且形成高素质的新的体会。套用2018年以来最常用的一句话,就是教学的“回头看”和“立行立改”。

    反思的效益取决于技术、方法,而这种技术、方法须在不断运用中精心体会,方可自如。

    反思的贯穿于教学的全过程,覆盖教学的方方面面。

    反思在教学前。

    前车之覆,后车之鉴,对以往的课程教学实践经验的反思,始于新课程教学设计之前,他山之石,可以攻玉,别人的成功案例,我们可以从中吸取经验,别人失败的教学,我们可以从中吸取教训,我们不再走别人的歧途和弯路,就可以转化为新的经验。跟着名师学上课,名师讲堂,名师的精品课案,名师的经验论文,都说是我们课前设计的营养。关键的关键,在于学不学,在于“思不思”。

    完成教案后,需要反思,可以通过自导自演自评的方式作“演习”,像放电影一样过一遍,对模糊的、有疑惑的、拿不准的地方再度打磨,对重点环节和重点内容,要多次“回放”,对问题的设置,难度的大小要有预判。

    反思在教学中。

    教师要根据学生课堂学习的反应和效果进行反思,要有应变的预案,对于平行班级的后面班级的上课,要反思,要作出必要的调整。

    反思在教学后。

    我们这里的反思,主要是指课后的反思,有条件的话,可以把自己的课实录下来,对照视频进行录像分析。也可以组成3人以上的小组,通过小组相互听评课、相互讨论来提升我们的反思能力。

    课后反思有详案和略案两种。略案可以寥寥数语,可以是点点滴滴,可以是一鳞半爪?梢灾苯有丛诮淌τ檬樯,也可以写在教案的旁批眉注里,还可以直接用另一种颜色的笔改在教案里。

    稍微难一点的是详案的教学反思。但是,“难者是不会,会者就不难”,习惯成自然,研究出真谛,一切都是那么“So  easily”。

    教学反思既要分析课堂教学的成功的方面,也要分析存在的问题和不足。我们要反思教学设计是否合理合情;教学目标是否达成;教学重难点是否把握准确,重点突出没有,难点突破了吗;教学环节是否完整;教学过程是否清晰;教学方法和教具使用是否得当;师生互动效果如何,教师的主导作用发挥成效怎么样,学生的主体地位如何;教学效果如何,哪些学生掌握,哪些能力得到了提升;可以设置那几个预案;存在哪些问题,缓急如何,怎样弥补;还有哪些地方可以改进提升。

    教学反思写法比较灵活,可以写全面的,也可以写局部的,还可以写最突出,感受最深的。

    最初写教学反思的时候,可以先从“一得”写起,今天这堂课有什么精彩的地方,创新的举措,意外的惊喜,改进的方法;或者是不足的方面,应吸取的教训,学生弄不懂的地方,老师也疑惑的问题,拿捏不准的词句,学生比较难的问题;或者是自己有什么很深的感悟,独到的见解,巧妙的方法,奇异的创举。篇幅不一定多长,三五百字即可,文字不一定好美,意思明了就行,观点不一定很先进很正确很新潮,说实在的、讲真话、讲实话就行?梢杂米ㄓ玫谋始潜,经常记一点在上面,久而久之,上面的做得好的做的不好的,就会逐渐地多起来,这可能就是我们教学上很管用的“葵花宝典”;也可以记在教案中,行批、旁批、眉脚注释、后记都行,这样既可以留存帮助后面的教学,又可以作为下一轮教学的参考,甚至在我们提炼教学成果,撰写教学经验、论文时提供素材。

    更高级别的教学反思是要在细微的教学实践和研究中发现问题、解决大家共同关心的疑难杂症,这就是教学成果和教学经验论文的写作与发表了。一个教学时间段结束后,我们整理自己的教学实践和教学反思,就会从中总结出经验教训,且能对他人提供参考,这样,成果就出来了,论文就形成了,发表也是早晚的事情了。

    到了这个阶段这个级别,三至五人的小组微型教研讨论就会成为必需。

    我们的老师,对写教学反思有畏难情绪,也有抵触思想,这不好。

    我们可以从简单的容易的入手,逐步增加难度逐步提升质量,并逐步养成习惯。“刀不磨要生锈”,手中的笔越写越流畅,肩膀上方的大脑越用越灵活。坚持写教学反思,可以有效地及时地总结前面的教学工作,可以有益于指导我们后面的教学实践,更有利于训练我们的大脑,训练我们的肢体,有效防止老年痴呆的发生。

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