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    强力推进“三教”改革,助推学校高质量发展
    发布时间: 2021-12-29 16:32:03  点击次数: 48  作者: 覃向前  来源: 本站原创

    学校“十四五”规划中将质量提升作为我们所有工作的中心。要实现学校高质量发展,必须强力推进“三教”改革。

    “教师、教材、教法”(简称“三教”)是我们这类中职学校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素,也是影响职业学校教学质量最直接、最重要的因素。目前,职业教育自身不强、质量不高,其中一个重要原因是“三教”存在问题,特别是在专业教学中,“三教”的专业性、职业性特点体现得不够。因此,在当前职业教育由规模扩张向质量提升转型过程中,“三教”改革显得十分紧迫。

    内容共分三节,教师为一节,教材为一节,教法为一节。

    第一节    教师改革篇(赋能教师)

    教师的改革主要是教师队伍结构和教师队伍建设的制度改革。结合我们学校的实际情况,师资队伍的突出问题集中在两个方面:一是教师总量不足,二是专任教师亟需赋能。

    我校现有在校生7000余人,现有专人教师307人,按照师生比1:20以下计算,我校教师差口为47人,所有教师特别是中青年专业课教师都超负荷工作,一线教师疲于完成教学进度和教学任务,很少有时间坐下来研究教材教法,教学质量难以保障,更不用说逐步提升了?杉,当前我校师资队伍建设的首要问题是解决数量问题,要足量的有职业教育情怀、有专业知识和过硬技能的优秀人才充实进来。增加教师编制势在必行,继续从名优企业引进有经验的优秀专业人才势在必行。

    其次是要花大力气进行师资培训,为教师赋能,提高我们的教学水平。

    具体的措施为:

    一是我;褂幸徊糠纸淌μ乇鹗鞘笛抵傅冀淌。他们普遍学历偏低,很大一部分是来自企业的高工。这类教师的文化水平也有不同程度的欠缺,需要进一步“充电”赋能,促进学历达标。另一方面师范能力提升培训也必须同步推进,通过学习考证,获得教师资格的同时提高教学教育水平。经过这样的双培训,使这类有实践经验有生产技能的老师蜕变为“双师型”教师。

    二是针对非师范类的大学毕业生,这类教师有两个明显的短板,一个是技能水平和实践经验不足,另一个也是师范能力缺失。下企业进车间锻炼以提升实战技能,积累生产经验;开展教育学、心理学、教材教法、课堂结构与驾驭课堂,提升以课堂教学为核心的教育教学能力,是他们成为教育教学的能手。培训的内容也是两个方面,培训的路径是两条。

    三是加强全体教师继续教育。全员教师需要根据现代社会形势的飞速变化而加强培训,以应变社会的需求变化,提升适应中职学生复杂多变的教学实际的教育教学能力。具体的内容有:更新教育教学理念,跟上社会进步的节奏;更新过时滞后的专业知识和技能,不断“充电”蓄能赋能;加强课堂驾驭能力,学习新教法、运用新设备,授课技术、艺术,掌握智慧课堂技能以增强课堂教学的有效性。

    四是通过培训提高“双师型”教师的占比。我校名义上的“双师型”教师占专任教师的比例仅为58.30%,但其中“水货”居多,通过“双向双通道”培训,增量有文化、有专业理论又有教实践技能的货真价实的“双师型”教师。

    五是组建高水平、结构化的教师教学创新团队,教师分工协作进行?榛萄。现代社会,全科教师、全能人才已经不复存在,每个人都只是一部分领域的“专家”,每个人都有些不熟悉的区域,社会把所有的人才都变成了有明显短板的“残疾人”。我们要想有成绩,要想出成果,必须得组建团队,融入团队,协同他人,同时在他人的协同下出色地完成任务,才有出成果的可能。近几年来的省市学生技能比赛和教师能力大赛,都是优秀教学团队出成绩的结果。我们的文化课教师、理论课教师、实训指导课教师、生活指导管理老师,都要组织起来,共同探讨对学生的管理、教学、培训的方法。每个教研(学科)组要组建两个以上的三至五人不等的专任教师教学团队。

    六是开展多种形式的教研活动。教研活动是常规的经常性的有效培训的途径之一,通过教研,可以学习并掌握国家以及各级政府职业教育相关的政策法规,可以学习了解职业教育最新的发展动向,可以借鉴各种有效的教育教学方法,可以广泛研讨工作中遇到的疑难,可以交流教学中积累的经验,以研代训,以研促训,使我们在教研中成长,在团队的带领下成熟。成为经验丰富,能力出众的优秀人才,逐步打造名师团队。

    七是积极参加各类中、省、市、校级竞赛。以赛促学、以赛促教,参加各种竞赛,可以开阔我们的眼界,可以看清我们的优势和差距,可以找到弥补的方法和途径。如果总是坐井观天,止步不前,停留在我们自己的小圈子里整天乐呵呵的自我陶醉,我们将成为今天的“古人”。

    教师改革是提高教学质量的关键,破解教师队伍特别是“双师型”教师队伍建设难题又是关键的关键。关于这一点,目前最为重要的还是加快落实《国家职业教育改革实施方案》提出的具体要求。层层压实责任,步步推进落实。

    第二节   教材改革篇(升级教材)

    中职业学校教材改革最重要的是要体现职业教育的职业特性,教学内容主要来源于职业又高于职业。

    《国家职业教育改革实施方案》关于教材改革提出了教学内容和教材形式改革的两大任务,

    任务一:教学内容的改革。

    “每年修订次教材,其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新”。

    我们学校现行的教材,有许多是已经过时了的教材,有许多内容明显滞后。大家可以好好地想一想,我们昨天的老师用前天的知识(教材),教今天的学生,让他们进入明天的工场,还希望他们成为未来的栋梁,那不是痴人说梦吗?所以,道理很简单,教材内容不改不行。

    教学内容如何改?做好教学的加减法,有点魔术师的把戏,就可以解决,三个字作总结:一“删”二“添”三“变”。

    凡是不适用的,删。凡是已经过时的,删。凡是未作要求的,删。要大胆地狠心地举起刀子“砍”,拿起剪刀“剪”。要给我们老师减负,要给我们的学生减负。要敢砍敢剪,首先要下大力气下苦功夫,把标准吃透,把教材钻透。搞清楚哪些是“学点”、重点、难点、考点。搞清哪些是紧要、重要、必要、次要、不要。紧紧把握“必须”、“够用”两个原则。

    二是“添”。教材中没有的,生产工作中必须的要添加,教材中模糊的要明确,教材中简省的要详尽,与我们学生未来发展、今后就业向关联的技能和知识,我们要作补充。我们好比是酒楼中的厨师,给了我们一条鱼,我们剔除鱼鳞等杂质,不添加调味的佐料,不作切片处理,不进行一番加工,端出来的还是一条鱼,而不是一盘菜。我们上得了桌面吗?我们能赢得别人的啧啧称赞吗?教材中应添加些企业特色元素的内容,才能是有特点的有针对性的“订单式”培训,教材中要增添些我们中江德阳自己的特色内容,乡土气息更浓的教学才更贴近我们的实际。比如,课程思政中加入“五学三规”、“继光精神”、“德孝文化”,可能会有意想不到的收获。

    三是“变”。老调唱潮歌,旧瓶装新酒,过时的内容,不切工作实际的内容,发展变化了的工艺,已经摒弃的材料,在我们适用的教材中,都要拆卸下来,再给它装上新的东西,这样才能跟上时代的发展,跟上企事业新的工作的节奏,我们培养出来的学生所能的所会的,才能跟我们的就业市场对接无缝,我们培养出来的学生才会是“行为规范、技术过硬”的企业欢迎的绅士淑女。

    任务二:教材形式的改革。

    “倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。新教材的形式呈现出多样化的趋势,除了我们常规使用的纸质的传统的教材,随着网课微课的发展,远程教学成为一种常态,特别是在新冠疫情肆虐的当下,人们不能密集聚集,必要的居家隔离,但是教学从未被中断,网课微课起了很大的作用。

    我们要建立考核机制,督促和指导学校编写活页式教材,看改革过程中活页式教材使用了多少、具体占学校专业课程的比例又是多少。希望通过几年的改革行动,完成专业活页式教材的编写,形成使用活页式教材的意识和习惯。同时,要及时指导编写网课教材和微课教材,为微课网课提供有用的素材和蓝本,用以指导微课网课的制作。

    至于怎么删,删哪些,怎么添,添那些,那些要变,怎么变,需要认真研究,把课表吃准,教材吃透,把考点找准,把学点定对,反复权衡,才能下手,不能乱来。

    第三节   教法改革篇(激活教法)

    “得方法者得天下”。老师们啊,睁开我们的双眼,好好审视审视我们的课堂,勇敢地面对我们课堂的种种不堪,看看我们的老师怎样卖力地讲,学生怎样吃力地听;实实在在地检测检测我们的教学效果,晒晒我们的成绩单,我们究竟作了多少无用功。

    抱残守缺、裹足不前是不行的,传统的“满堂灌”“满堂讲”等教学模式必须立即改变了。

    教法的改革也要遵循职业教育的规律。按照《国家职业教育改革实施方案》的要求大量引入典型生产案例,“普及项目教学、案例教学、情境教学、?榛萄У冉萄Х绞健,让学生在专业学习中有项目可做、有案例可参考、有时间可以练习。目前的技能竞赛训练已经为我们提供了非常好的成功经验。

    工具的更新带来的是颠覆性的革命。现在已经是5G时代了,我们的校园已经是智慧校园里。智慧校园需要新的“学会学”智慧课堂,“学会学”智慧课堂需要是新型智慧教师的智慧教法。

    希望我们全体老师以课堂教学革命为核心,学习并选择适合自己、使用于学生的教学方法,不断提高职业教育的质量。

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